T266：经济教育定理 (Economic Education Theorem)

定理陈述: 经济教育是教育目的在经济素养培养中的专业化实现，通过行为经济学提升公众的经济认知和决策能力

推导依据

T202 + T265 + T59

依赖理论

• T202 教育目的定理: 确立教育培养自我超越能力的根本目标
• T265 行为经济学定理: 建立心理学与经济学的跨学科整合和认知理解
• T59 创造性思维定理: 提供创造性思维作为认知能力的独特形式

严格证明

前提引入

1. T202确立：教育目的在于培养自我超越能力和全面发展
2. T265确立：行为经济学是心理学理论在经济行为解释中的跨学科整合
3. T59确立：创造性思维是认知能力的独特形式，能够产生新颖有价值的思想

推导步骤1：经济教育的教育目标

基于T202教育目的定理：经济教育服务于教育的根本目的。通过经济知识的学习，培养学生的自我超越能力和全面发展素质。

推导步骤2：经济教育的行为认知

基于T265行为经济学定理：经济教育需要融入行为经济学的成果。帮助学习者理解经济行为的心理机制，提高经济决策的科学性。

推导步骤3：经济教育的创新思维

基于T59创造性思维定理：经济教育要培养创造性经济思维。不仅传授既有经济知识，更要培养学生的经济创新能力和批判思维。

推导步骤4：经济教育的确立

综合T202+T265+T59：经济教育通过三重目标得以确立：教育目的的全面发展（T202），行为认知的科学理解（T265），创新思维的能力培养（T59）。

结论综合

经济教育定理确立了经济教育的现代使命：经济教育不仅是专业教育，更是公民教育，旨在培养具有科学经济认知和创新思维的现代公民。

证明完成

∴ 经济教育是教育目的在经济素养培养中的专业化实现，通过行为经济学提升公众的经济认知和决策能力 □